每年的六七月份，是升学锻真金不怕火扎堆的日子。对诸多学子和考生家长来说，狂躁恭候中，又会平添几分“学什么专科”“报什么标的”的困惑。

这本书天然不是一册“报考指南”式的器用书，也不是一册念念维紧密的学术文章，它仅仅发问。30个问题构想和串联了超等AI大布景下老师、学习的多种可能，撒下对于改日老师的念念考之网。

曩昔30年来，从托夫勒的“第三次波浪”到尼葛洛庞帝的“数字化生涯”，从电子课堂、电化老师到中国大学MOOC（慕课）、翻转课堂，从好意思国奇点大学、密涅瓦大学到神经老师学，终生学习、老师创新、阐发重启等一系列理念，伴跟着高技术的喧嚣呼啸而至。

曩昔3年，又一波巨浪袭来，这一次是“生成式东谈主工智能”，是ChatGPT，是大模子。

生成式东谈主工智能，在国内更多被称为AIGC（东谈主工智能创造现实）。惊东谈主的算力、惊艳的发扬、碾压式的创新，让东谈主们不由得惊呼：改日可能仍是不属于咱们？

智能器用仍是进化到如斯地步，不但不错平凡写稿、绘制、创作音乐、生成视频，还不错提供医疗会诊冷落、编撰各式公文施展、复兴各式稀有乖癖的问题，更不错编写代码、优化经过、提取专科论文、学习专科期间。一时期，一种领有超等智能的器用似乎从天而下，应用在会议室里、办公桌旁。

寒窗苦读、手不释卷的也曾似乎断线风筝。羽扇纶巾、趣话横生的期间似乎不独属于东谈主类。棋琴字画、纵横捭阖的日子仿佛多了一个苍劲的敌手，大略助手。东谈主类引以为傲的嗅觉、教授、常识和智谋，从此将被所有这个词改写，因为这仍是不成为东谈主类所独享、迥殊、始创。

在这股彭湃波浪之下，学习意味着什么？老师又意味着什么？

Jane生来就如同星光闪耀，她的父亲是功夫巨星李连杰，一位在国际舞台上崭露头角的演员。在她的成长过程中，家庭给予了她很多特殊的待遇。从小就在电影片场度过的Jane，早已习惯了与各类大佬的交往。她的社交圈子涵盖了诸如巨星刘德华等众多名流，成为了当红的社交名媛。

作家的念念考，诚然是碎屑化的，但他锐利的直观，聚焦到了这么一个词：发问。

著名老师家陶行知有一首小诗：“发明千千万，起初是一问。兽类不如东谈主，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。东谈主力胜天工，只在每事问。”幼儿咿呀学语之时，便有诸多稚问：鸟儿为何会飞？电灯何以会亮？东谈主影为何会动？白昼星星去那儿了？

问题与复兴，可谓跟随东谈主之一世。

关联词，不知何时，发问逐渐被窄化为这么一种材干：渴求谜底，以至是圭臬谜底。

孩子们的大脑逐渐被这种阐发模式所固化：合计通盘的发问，背后必定指向一个真实的谜底，这个谜底不是夹在淳厚的书里，便是藏在藏书楼的某个边缘。

在这么的阐发模式下，学习、老师少顷成为寻求笃定性谜底的圭臬化老师。老师对心灵的假定，少顷成为笃定性的寻求。“笃定性的寻求”，是1929年好意思国玄学家、老师家杜威一次演讲的题目。在他看来，对笃定性的千里醉铸就了今天东谈主们阐发天下的心智基础。暑往寒来、斗转星移，天然界的一切似乎王人蕴含着笃定性；山川河流、寰宇万物，东谈主所赖以生涯的环境，与气候万千的文化长短分明，但“定数小心”的根子一朝种下，苏州汽车销售神秘顾客调查对笃定性的渴求，就成为一股埋藏很深的心身手量。

对ChatGPT的胆怯，根源只怕正在这里。

风俗了有问题必有谜底的状态，便握拗于谜底之对错，谜底之有无。东谈主们似乎天生心爱正确的谜底，扼杀乌有的谜底。学习的过程，便是积聚正确谜底的过程，便是不休确证所知正确的过程。这个过程便是“死念书、读死书”的典范，东谈主成为行走的两脚书柜。

东谈主工智能给出的警示，在于“知谈”和“常识”之间的各异。20多年前，演义家王朔发明了“知谈分子”一词。在王朔看来，常识分子原来是富于精神创造的东谈主，但千里湎于圭臬谜底的“知谈分子”则否则，他们仅仅比别东谈主多知谈一些，不错随口背出大段大段的名言警语、生卒年月、文章摘引，看上去无所不知、无所不晓。但“知谈分子”最大的问题在于，他们无法产生洞见。

桐城派学问家姚鼐在200多年前就指出，所谓学问是“义理、验证、辞章”三位一体，义理为骨干，验证、辞章仅仅佐证和辅助。以这个圭臬来猜想，今天的GPT诚然材干轶群，但某种兴致上依然停留在见多识广、典据辞章的头绪，属于“知谈分子”的水平。通过巨量数据、语料库的老师，大模子似乎以超乎遐想的风景，将东谈主类仍是坐褥的常识“三军覆灭”，并在巨量文本素材的无限组合中，“创造”及“生成”全新的现实，大开弘远的遐想空间。这些材干依然是存量常识的摆设组合。

但是，这一特征同期亦然GPT的超凡之处。即便在“知谈”的水平，东谈主工智能大模子也仍是插足出神入化的境地。有限长途的无限组合，大开了万千可能性的窗口。庄子云：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”以有限之肉身，去追赶无尽之常识，确实是困顿不胜啊！古东谈主对此等逆境似乎无解，但今天AI带来了高出这一矛盾的精妙之谈——发问。有东谈主说，一切谜底王人在大模子的“肚子”里，仅仅模糊一个好的问题。

GPT、大模子编削了东谈主们对发问的见识。发问不再是对某个尚未暴露的笃定性谜底的寻求，也不是由于顾忌、专科细分、材干铁心对常识遮掩面的弥补，发问是对遐想力的考验。

GPT看上去不错复兴任何问题，不错有求必应、娓娓谈来，也不错一册郑重地瞎掰八谈。但要是发问的动机依然是求圭臬谜底的话，这其实折射出对学习、老师阐发的自我设限。

本书所提的30个问题中，许多是对生活中的困惑的直吐胸怀，比如：“学什么才不会被AI淘汰？”“改日最佳的服务标的有哪些？”“老师更公道，照旧愈加南北极分化？”

这些现实的焦炙问题背后，是对超等AI期间老师发展远景的念念考。AI是否可能具备自我意志？“数字东谈主”是否可能具备东谈主格，以至碳基生命和硅基生命，将来谁是天下的运用？

这些深头绪念念考，进一步触发这么的问题：在注定要与智能机器共存的大改日中，应当若何再行明白东谈主？再行明白常识、老师和文化？

莫得笃定的谜底，只有不休地发问。发问，是念念想的酵素。

（作家为北京苇草智酷首创合资东谈主苏州汽车销售神秘顾客调查，信息社会50东谈主论坛引申主席）